Je suis présentement étudiant à la maîtrise en histoire à l’Université du Québec à Montréal (UQÀM), où je prépare un mémoire sous la direction de la professeure Leila Inksetter. Mon projet de recherche porte sur les écoles de jour sur la Côte-Nord entre 1901 et 1952. Mon approche cherche à privilegier les perspectives autochtones sur les processus de contact et de colonisation, cherchant à documenter les stratégies d’adaptation et de résistance culturelle face aux transformations imposées à travers l’éducation. Pour ce faire, il est important de mieux comprendre l’instution des écoles de jour à travers le Québec et le Canada, leur consitution, l’enseignement donné ainsi que la vie de tous les jours.
Mon parcours académique reflète un engagement soutenu envers les études autochtones et l’histoire sociale. Titulaire d’un baccalauréat en histoire avec concentration en études autochtones de l’UQÀM, j’ai développé une solide formation méthodologique en recherche historique, notamment en analyse de sources primaires et en critique historiographique. J’ai également complété un certificat en études féministes, qui m’a permis d’approfondir ma compréhension des dynamiques de pouvoir et des inégalités structurelles.
Ma recherche actuelle repose sur un travail archivistique approfondi mobilisant des sources variées, incluant les écrits missionnaires oblats ainsi que les dossiers des Affaires indiennes. Cette démarche témoigne de ma volonté d’explorer des corpus documentaires diversifiés pour enrichir notre compréhension de l’expérience historique des peuples autochtones.
Direction de recherche
- Leila Inksetter (histoire, UQAM)
Champs d’expertise
- Histoire autochtone
- Pensionnats
- Écoles de jour
- Éducation
- Côte-Nord
Recherche
Mon mémoire de maîtrise examine les écoles de jour pour enfants autochtones sur la Côte-Nord, entre 1901 et 1952. Il s’inscrit dans l’intérêt général pour l’éducation dispensée aux enfants autochtones. Contrairement aux pensionnats indiens qui ont fait l’objet d’une attention historiographique plus importante (Goulet, Bousquet, Loiselle), les écoles de jour demeurent un sujet sous-étudié au Québec. Pourtant, encore en 1950, les écoles de jour sont la principale institution scolaire de la province pour les enfants autochtones.